III Jornadas de Educación Ambiental

Pamplona, 10-12 de diciembre de 1998

CASO 1. Gestión Ambiental: Integración de gestión y educación ambiental en formación profesional

(Inmaculada Zudaire, Eduardo Ochoa de Aspuru y Maku Belmonte. Centro Integrado "Jesús Obrero" Vitoria-Gasteiz)

1. DATOS GENERALES

• Nombre de la organización:Centro Integrado Jesús Obrero
  
  

• Lugar de realización:Centro Integrado Jesús Obrero. Vitoria-Gasteiz
  
  

• Duración:5 años (1996-2001)
  
  

• Objetivos:
  -Promover la Educación Ambiental en los distintos niveles formativos de Jesús Obrero.
  - Asegurar el cumplimiento de la legislación medioambiental vigente que afecte a la realización de nuevas instalaciones y a la adquisición y mantenimiento de sus elementos y/o equipos.
  - Adecuar progresivamente las instalaciones y equipos existentes a la legislación medioambiental aplicable, teniendo en cuenta los resultados de la revisión inicial ya realizada en el Centro.
  - Liderar la participación activa de todos los estamentos del Centro (alumnos, padres, trabajadores, Fundación) en la implantación progresiva del Sistema de Gestión Medioambiental.
  - Colaborar con las distintas Administraciones, empresas y organizaciones en la planificación y desarrollo de actividades orientadas a la protección y mejora del medio ambiente.
  
  

• Destinatarios:Alumnado (ESO, Bachilleres y Ciclos Formativos) y Personal docente y no docente del Centro.
  
  

• Recursos humanos y materiales:
  Recursos humanos:
  - Comisión medioambiental: dos profesores y una becaria colaboradora a tiempo parcial.
  - Grupo medioambiental: becaria colaboradora y 12 alumnos de Ciclos Formativos de la familia química.
  - Foro medioambiental: Técnico de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz, Colaboradores de empresa, Colaboradores educativos (CEIDA), Comisión medioambiental de Jesús Obrero, Comisión medioambiental de Lateorro
  Recursos materiales:
  - Un ordenador conectado a red local e Internet
  - Legislación medioambiental
  - Bibliografía especializada
  
  

• Organizaciones colaboradoras:Colegio Público Lateorro, CEIDA, Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz, Cámara de Comercio de Álava, Mondragón Corporación Cooperativa
  
  

• Financiación:Subvenciones de la Viceconsejería de Medio Ambiente del Gobierno Vasco, Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz y Autofinanciación

2. RESUMEN DE LA EXPERIENCIA

- Creación de la Comisión medioambiental en Jesús Obrero: Realización del Diagnóstico MA del Centro.

- Diseño e implantación de un SGMA en Jesús Obrero: Necesidad de formación en gestión MA.

• Curso de "Herramientas de gestión MA en un centro educativo".

• Participación en el comité de trabajo de AENOR para el desarrollo de la Norma ISO 14001 en empresas de servicios.

- Necesidad de intercambiar experiencias y formación en el campo medioambiental

• Creación del FORO AMBIENTAL, con una triple vertiente.

3. SITUACIÓN DE PARTIDA

- Descripción del problema

Necesidad de dar una respuesta integral (académica y de gestión) a la inquietud medioambiental en el Centro, fruto de la impartición del Módulo experimental "Salud Ambiental", incorporando la Educación Ambiental en todos los niveles educativos (transversal en la ESO y Bachilleratos; como asignatura optativa "Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente" en el Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud; y dentro del Módulo "Calidad y Mejora Continua", obligatorio en todos los Ciclos Formativos de la Comunidad Autónoma del País Vasco, a través del uso de herramientas de gestión, también de aplicación en el campo medioambiental.

- Soluciones propuestas: Fases 

4. ASPECTOS EDUCATIVOS Y METODOLÓGICOS

La metodología de gestión se representa gráficamente

5. EVALUACIÓN

Logros a nivel social y ambiental:

• Colaboraciones con las entidades del entorno que trabajan en el campo ambiental, para la realización de actividades puntuales y el desarrollo de metodologías.

• Transmisión al alumnado de un "saber hacer" en gestión medioambiental que le motive y capacite para aplicarlo en su futuro entorno laboral.

• Participación voluntaria del alumnado en actividades de mejora ambiental.

Claves del éxito

• Los valores solidarios y de sensibilidad hacia el entorno del alumnado

• La motivación de trabajar en una "educación sostenible"

Fallos y limitaciones

• La no consideración del medio ambiente como un valor estratégico

• La falta de implicación del profesorado

• La no aplicación de criterios empresariales competitivos en el ámbito educativo

• La no consideración de un centro educativo como una empresa de servicios

• La dificultad de integrar la gestión ambiental en etapas de secundaria y/o bachilleratos

6. CONCLUSIONES

• Una Educación Ambiental eficaz exige considerar al medio ambiente como un valor estratégico.

• El medio ambiente, como valor estratégico, implica gestionarlo adecuadamente también en el propio centro educativo.

• Los niveles de FP son los que mejor permiten integrar la educación y gestión ambientales en las programaciones educativas.

• Todas las familias profesionales son necesarias para proteger el medio ambiente.