VI Congreso Nacional de Medio Ambiente

Madrid, 25 - 29 de noviembre de 2002

La sexta edición del Congreso Nacional del Medio Ambiente, centra el grupo de trabajo sobre educación ambiental en la presentación del libro monográfico "La educación ambiental en España: 34 experiencias". La elaboración de esta publicación ha sido posible gracias a la contribución de aquellas instituciones que nos han aportado sus experiencias en esta materia.

Desde que a mediados de los setenta comenzara a considerarse la educación ambiental como herramienta eficaz de prevención y resolución de los conflictos ambientales, se han realizado muchos esfuerzos en informar, sensibilizar y formar a las personas y colectivos sociales.

El resultado de la educación ambiental es un cambio de actitudes y hábitos que repercuten directamente en la mejora del medio ambiente, sin detrimento del desarrollo económico y del bienestar social. Además, impulsa la democracia participativa, al contar con una población mejor informada y con mayor sentido de la corresponsabilidad en la gestión del medio ambiente. En este contexto, destaca el logro que supuso en España la elaboración del Libro Blanco de la Educación Ambiental, concluido a mediados de 1999, al fijar los principios básicos, objetivos, instrumentos y marcos de acción de este instrumento social de protección ambiental.

Desde que se cuenta con este marco general de trabajo para las administraciones públicas y para el conjunto de la sociedad, se han llevado a cabo numerosas iniciativas de educación ambiental. Por ello surge, en el marco del VI Congreso Nacional del Medio Ambiente, la idea de publicar un libro monográfico sobre educación ambiental.

El objetivo esencial de esta publicación es el de ofrecer una muestra de acciones directas, de muy variada naturaleza y desarrolladas en los últimos años, con el fin que sean conocidas y valoradas por todos aquellos profesionales interesados en la dimensión práctica de la educación ambiental.

Con toda seguridad, no se ha logrado recapitular la totalidad de proyectos puestos en marcha, pero se trata de una muestra que permite evaluar el grado de madurez alcanzado por la educación ambiental en España.

Se pretende que este libro sirva de referencia de las acciones que se están desarrollando en educación ambiental en nuestro país y esto contribuya a facilitar el largo camino que hay que recorrer hacia un comportamiento y pautas sostenibles con el entorno.

Para la elaboración de este libro se ha invitado a participar a instituciones, empresas, profesionales, organizaciones y asociaciones, a los que se ha solicitado su aportación de acuerdo con una ficha tipo en la que se incluían: introducción, marco de referencia y singularidad, objetivos , destinatarios, contenidos, recursos humanos y recursos materiales, fuentes de financiación, descripción del proyecto, ámbito territorial, ámbito temporal y resultados.

El resultado es una selección de experiencias que corresponden a iniciativas promovidas por las administraciones públicas en todos los ámbitos, -estatal, autonómico, provincial, comarcal y local-, empresas, asociaciones, sindicatos y universidades, y destinadas a muy diversos colectivos: estudiantes de todos los niveles, trabajadores, turistas o ciudadanos en general.

Las aportaciones aparecen integras en el libro, en el que se transcriben las experiencias tal como las han presentado sus autores.

El índice de la publicación permite dos tipos de búsquedas, la primera, por orden alfabético de la entidad promotora de la acción y la segunda, por públicos destinatarios de la actividad, divididos en tres grandes categorías: 1) técnicos, profesionales y gestores, 2) escolares y profesores y 3) público en general y población local.

El índice por entidades es el siguiente:

• Agencia Española de Cooperación Internacional.
  Proyecto Integral Apolobamba: "Tras las Huellas de las Educación Ambiental".
• ALIDA Ingeniería del Medio S.L.
  La energía y su relación con el medio ambiente.
• Ayuntamiento de Almonte.
  Jábega, una Mirada Abierta al Mar.
• Ayuntamiento de Barcelona y Fundación Agbar.
  De la Agenda 21 Local a la Agenda 21 Escolar.
• Ayuntamiento de León.
  Campaña de sensibilización e información ambiental: "León ecosistema urbano".
• Ayuntamiento de Madrid.
  Descubre otro Madrid.
• Ayuntamiento de Segovia.
  De mi escuela para mi ciudad: programa de educación ambiental de la ciudad de Segovia.
• Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz.
  Agenda 21 escolar. Hacia un futuro sostenible
• Comisiones Obreras, CC.OO.
  Formación para la evaluación de sistemas de gestión ambiental y participación sindical en sectores industriales de Huelva.
• Comunidad de Madrid.
  ParticiParque de Polvoranca.
• Consejo Insular de Menorca.
  La campaña de educación, información y concienciación de los valores del medio litoral de Menorca: herramienta básica para la gestión integral del litoral.
• Diputación de Barcelona.
  Agenda escolar 2002-2003 del medio ambiente y el desarrollo.
• Diputación de Valladolid.
  Itinerario didáctico del ramal de Campos-Canal de Castilla.
• Ecovidrio.
  Gymkhana Reciclavidrio.
• Ferrovial Agroman.
  Implicación de las empresas constructoras en los planes de formación ambiental del personal de obra. El caso de la presa de Villarpando (República Dominicana).
• Generalitat de Cataluña.
  Programa Escuelas Verdes.
• Generalitat Valenciana.
  El Centro de Educación Ambiental de la Comunidad Valenciana.
• Gobierno de Aragón.
  Aragón Limpio. Programa de Educación Ambiental en Campamentos y Colonias.
• Gobierno de Canarias.
  Elaboración del diseño, creatividad, producción y distribución de una aplicación informática multimedia y cuaderno de actividades sobre biodiversidad de Canarias.
• Gobierno de Cantabria.
  I Congreso Nacional sobre medio ambiente para niños.
• Gobierno de Navarra.
  Formación ambiental en el Gobierno de Navarra: una concreción de la estrategia navarra de educación ambiental (ENEA).
• Greenpeace.
  Proyecto Zorba: educación ambiental a bordo del motovelero.
• GreenPoint, Consultoría de Gestión Medio Ambiental.
  Experiencia de educación ambiental en el Ayuntamiento de Aranda de Duero.
• Huerta de San Lorenzo.
  Turismo urbano-rural y educación ambiental.
• Industria Alegre, S.A.
  La educación ambiental como instrumento para el respeto al medio ambiente.
• Junta de Castilla y León.
  Campaña de Residuos de Castilla y León.
• Junta de Extremadura.
  Ecocentros: un proyecto de investigación educativa en Extremadura.
• Mancomunidad de la Comarca de Pamplona.
  Educación y sensibilización ambiental comunitaria desde la Mancomunidad de la Comarca de Pamplona.
• Palencia Medioambiental S.L.
  Todos comprometidos con el medio.
• Principado de Asturias.
  El medio ambiente en la escuela.
• Unión General de Trabajadores, UGT.
  Módulo de sensibilización ambiental para cursos de formación ocupacional.
• Universidad Autónoma de Barcelona.
  Fiestas y grandes eventos: oportunidades para la educación ambiental.
• Volkswagen Navarra, S.A.
  Formación y sensibilización ambiental en Volkswagen Navarra, S.A.
• Xunta de Galicia.
  Actividades divulgativas sobre medio ambiente.

Cabe destacar que la mayoría de aportaciones que figuran en este libro responden de uno u otro modo, al objetivo general de educar para el desarrollo sostenible, promover la participación de los ciudadanos en la mejora del entorno y vincular la educación ambiental a la gestión y a la política de las organizaciones, con la aportación de conceptos innovadores como integración, subsidiariedad, sostenibilidad y, sobre todo, participación. En definitiva, nuevas fórmulas de entender y proteger el medio ambiente, incorporándolo a los valores culturales y sociales que garantizan el progreso.

Comprender y conocer el medio en que vivimos, las interacciones entre la sociedad y su entorno, y las variables del desarrollo sostenible, para garantizar la calidad de vida de las generaciones presentes sin comprometer la de las generaciones futuras, son los principales objetivos que persiguen las experiencias descritas en esta publicación. Cada una de ellas aborda la educación para el desarrollo sostenible desde distintas perspectivas, haciendo hincapié, en todos los casos, en los principales desafíos a los que nos enfrentamos: la gestión de los residuos, la calidad ambiental de las ciudades, el uso de la energía, la modernización ecológica de la industria, o el turismo sostenible, entre otros.

Por otra parte, se detecta un creciente desarrollo de iniciativas eficaces y de calidad, sin un soporte teórico explícito o estrategia específica de educación ambiental, quedando de manifiesto que la llamada "educación informal" abre perspectivas muy interesantes para los próximos años.

Las experiencias recibidas para la elaboración de este libro indican que los proyectos de educación ambiental se multiplican y que parten de todos los ámbitos. Si bien las administraciones públicas siguen siendo las principales promotoras, se observa un papel creciente de las empresas que van incorporando la variable ambiental en su estrategia de competitividad.

Hay que resaltar asimismo el importante papel jugado por las organizaciones, -ecologistas, de consumidores, sindicales, vecinales, etc.- cuya oferta en educación ambiental presenta un alto grado de profesionalidad y una notable repercusión social.

Los recursos humanos y materiales empleados en el desarrollo de estas experiencias, así como la incorporación de nuevas técnicas y tecnologías de comunicación y educación, junto con la aplicación de mecanismos de valoración de las acciones, señalan el creciente rigor de los programas de educación ambiental.
Con todo, el público al que se destinan mayoritariamente los programas de educación ambiental sigue siendo la población escolar. En consecuencia, el principal reto de la educación ambiental en España continua siendo traspasar los límites de la escuela o instituto y alcanzar, de modo efectivo, al resto de colectivos sociales. Porque no puede delegarse únicamente en los más jóvenes la responsabilidad de afrontar cuanto antes un progreso equilibrado en las esferas social, económica y medioambiental, como señala la Estrategia de la Unión Europea para el desarrollo sostenible 2002. No puede tampoco eludirse el deber de encontrar y poner en práctica formas de desarrollarse y prosperar que garanticen un medio ambiente de óptima calidad, ahora y en el futuro.

Por tanto, sin abandonar la educación ambiental de los ciudadanos del futuro, deberán encontrarse nuevos métodos, canales de comunicación y lenguajes que alcancen a los que hoy toman decisiones en sus distintos ámbitos de responsabilidad, para que lo hagan de acuerdo con los principios de protección y mejora del medio ambiente, que todos compartimos.

Comité de Redacción

Fernando Alonso-Pastor. Jefe de Sección de Información y Educación Ambiental. Departamento de Medio Ambiente, Ordenación del Territorio y Vivienda. Gobierno de NavarraCarmelo Alonso Temiño. Director de Programas de Educación Ambiental.
Junta de Castilla y LeónAnna Bolaños Orfila. Adjunta a Dirección Corporativa de Innovación y Relaciones Instituciones. GRUPO AGBARElda Carmona Fernández. Técnico del Servicio de Educación Ambiental. Consejería de Medio Ambiente de la Comunidad de Madrid.Jesús Mesanza Olave. Técnico de Educación Ambiental. Centro de Estudios Ambientales del Ayuntamiento de Vitoria-GasteizMarta Ponce González. Jefa de Área de Educación Ambiental. Dirección General de Educación y Calidad Ambiental. Consejería de Medio Ambiente de la Generalitat Valenciana

Coordinadora

Elena Caron Madroñero. Colegio Oficial de Físicos

 

La publicación "La educación ambiental en España: 34 experiencias" se encuentra disponible en el Centro de Documentación del CENEAM